首頁 > 教育 > 正文

加強勞動教育 從強化教師培訓做起

日前,陜西省教育廳印發通知,部署落實《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》,明確勞動教育是大中小學必修課程,與學科課程并列設置;學校是勞動教育的實施主體,要開齊開足課程,不得擠占、挪用課時。

在一些學校,課程能否開齊,課時能否開足、是否被擠占與挪用,與該學科是否列入考試有關。列入考試的學科受重視的程度高,課時不僅能夠開足,而且不會被擠占與挪用;沒有列入考試的學科,受重視的程度低,課時不僅難以開足,被擠占與挪用也是家常便飯。謹防勞動教育流于形式,要在打好“預防針”的基礎上,加強和完善教師培訓與培養計劃、常態化的教學研究、科學的評價體系等。

落實教師培訓與培養計劃,首先要壯大勞動教育的師資隊伍。配齊教師是學校開設勞動教育課的前提。勞動教育看似簡單,但并非每位教師都能勝任。為學校配備合格的勞動教育課教師,無論是專職的還是兼職的,務必要能夠勝任。只強調課程開設,不強化師資培訓,勞動教育課是不可能開好的。為此,教育主管部門要把師資培訓作為開設勞動教育課的重要抓手,落實好教師培訓與培養計劃,堅持線上培訓與線下培訓結合,努力提高勞動教育課教師的水平和能力,不斷壯大師資隊伍,強化師資力量。

同時,要堅持常態化的教學教研,提高勞動教育的有效性。教學研究是提高勞動教育有效性的保障,是勞動教育課開好的基礎??墒?,在有些地方,教學研究的功利主義比較嚴重,教學研究重考試學科、輕非考試學科,這種做法會誤導學校、教師輕視非考試學科課程的開設與教學。因此,勞動教育的教學研究要及時跟進,不能掉隊。只有勞動教育的教學研究常態化,才能增強勞動教育的有效性。

此外,筆者認為有必要建立科學的評價體系,引導勞動教育規范化。評價具有導向作用,結果運用具有撬動作用。勞動教育課的評價是否科學,結果運用是否恰當,決定著勞動教育是形式化、應試化,還是常態化、規范化。勞動教育去形式化,一方面要建立科學的評價體系,加強勞動教育的過程評價,引導勞動教育逐步規范;另一方面要落實好評價結果的運用,將評價結果作為考核學校辦學水平和教師業績的重要依據。只有結果運用得當,才能激發學校開設勞動教育課的自覺性,才能提高勞動教育課教師工作的主動性和積極性。(作者:羅義安,系蒲公英評論特約評論員)

[責任編輯:辛永紅]

版權聲明

一、凡注明來源為"正北方網"、"北方新報"、"內蒙古日報社"、"內蒙古日報社融媒體原創"的所有文字、圖片、音視頻、美術設計和程序等作品,版權均屬內蒙古正北方網或相關權利人專屬所有或持有所有。 未經本網書面授權,不得進行一切形式的下載、轉載或建立鏡像。否則以侵權論,依法追究相關法律責任。

二、凡本網注明"來源:XXX(非正北方網)"的作品,均轉載自其它媒體,轉載目的在于傳遞更多信息,并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責。

三、轉載聲明:本網轉載稿件有些作者不明,請相關版權單位或個人持有效證明速與本網聯系,以便發放稿費。

正北方網聯系方式:電話:0471-6651113 | E-mail:[email protected]

今日內蒙古
pk10五码两期全天计划